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中 山 教 师 研 修 网 返 回 中 山 教 师 教 育 我 的 空 间 | 聂 丽 帆 的 个 人 空 间 就 职 单 位 ： 中 山 市 三 乡 镇 载 德 小 学 关 注 您 当 前 的 位 置 ： > 他 的 原 创 > 浅 谈 实 施 融 合 教 育 的 策 略 — — 以 听 力 障 碍 孩 子 为 例 教 育 类 论 文 浅 谈 实 施 融 合 教 育 的 策 略 — — 以 听 力 障 碍 孩 子 为 例 编 辑 2 0 2 1 0 2 0 2 1 5 : 0 4 分 享 到 ： 内 容 浅 谈 实 施 融 合 教 育 的 策 略 — — 以 听 力 障 碍 孩 子 为 例 摘 要 ： 为 了 能 够 让 特 殊 学 生 与 普 通 学 生 做 到 真 正 的 融 合 ， 发 挥 出 融 合 实 教 育 的 意 义 ， 文 章 论 述 了 教 育 工 作 者 该 如 何 施 融 合 教 育 ， 让 每 个 学 生 享 受 平 等 的 教 育 ， 即 应 该 拥 有 接 纳 、 包 容 的 教 育 态 度 ； 与 家 长 建 立 多 元 而 畅 通 的 沟 通 渠 道 ， 因 材 施 教 、 一 视 同 仁 ， 营 造 互 助 、 和 谐 的 融 合 环 境 ； 积 极 合 作 ， 促 进 特 殊 教 育 工 作 的 顺 利 开 展 。 关 键 词 ： 融 合 教 育 ； 教 师 角 色 ； 特 殊 教 育 融 合 教 育 ： 融 合 教 育 的 本 质 内 涵 是 关 注 并 满 足 所 有 孩 子 的 不 同 学 习 需 求 ， 建 立 一 个 包 容 、 接 纳 的 系 统 。 融 合 教 育 是 以 广 阔 和 多 元 的 视 角 来 认 识 事 物 、 解 释 世 界 ， 它 不 再 是 过 去 那 种 封 闭 在 自 我 空 间 的 狭 小 的 特 殊 教 育 ， 而 是 站 在 经 济 和 社 会 全 局 发 展 的 高 度 ， 站 在 面 向 全 体 儿 童 的 高 度 ， 站 在 人 的 全 面 、 和 谐 发 展 的 高 度 ， 建 立 起 一 种 开 放 的 、 多 极 化 的 大 视 野 和 大 教 育 观 。 特 殊 教 育 需 要 儿 童 ： 指 因 个 体 差 异 而 有 各 种 不 同 的 特 殊 教 育 要 求 的 儿 童 。 这 些 要 求 涉 及 心 理 发 展 、 身 体 发 展 、 学 习 、 生 活 等 各 方 面 长 期 或 一 定 时 间 高 于 或 低 于 正 常 儿 童 的 要 求 ， 不 仅 包 括 对 其 某 一 发 展 中 缺 陷 提 出 的 要 求 ， 也 包 括 对 学 习 有 影 响 的 能 力 、 社 会 因 素 等 提 出 的 要 求 。 比 如 ： 残 疾 、 偏 差 行 为 、 学 习 障 碍 、 超 常 、 文 化 背 景 差 异 、 弱 势 的 儿 童 和 青 少 年 等 。 随 班 就 读 是 我 国 目 前 主 要 的 融 合 教 育 模 式 , 顾 明 远 在 其 编 撰 的 《 教 育 大 辞 典 》 中 指 出 : 特 殊 障 碍 接 受 教 育 的 其 中 一 种 方 式 是 随 班 就 读 , 意 思 是 将 能 够 在 课 堂 上 学 习 的 特 殊 残 疾 学 生 包 含 在 普 通 学 校 中 , 例 如 残 疾 人 、 轻 度 智 障 者 、 弱 势 人 群 和 听 力 障 碍 者 等 学 生 [ 1 ] 。     作 为 灵 魂 工 程 师 的 教 师 们 ， 面 对 国 家 政 策 要 求 的 融 合 教 育 ， 需 要 具 备 怎 样 的 技 能 ， 发 挥 出 怎 样 的 作 用 ， 又 扮 演 怎 样 的 角 色 才 能 让 普 通 学 生 与 特 殊 学 生 做 到 真 正 的 融 合 ， 发 挥 出 融 合 教 育 的 真 正 意 义 ， 值 得 研 究 。 一 、 教 师 要 有 一 颗 接 纳 包 容 、 关 爱 的 心 。 能 否 做 到 真 正 的 融 合 教 育 ， 很 大 程 度 上 取 决 于 教 师 对 融 合 教 育 理 念 的 理 解 与 执 行 。 教 师 能 否 真 正 的 接 纳 特 殊 学 生 在 班 上 ？ 能 否 愿 意 对 特 殊 儿 童 付 出 多 一 点 的 关 心 ？ 能 否 及 时 并 耐 心 的 和 家 长 沟 通 ？ 教 师 在 自 身 的 专 业 上 是 否 愿 意 多 花 点 时 间 去 学 习 ？ 是 否 觉 得 陪 伴 特 殊 需 求 的 孩 子 ， 在 他 成 长 过 程 中 有 几 年 时 间 的 相 互 影 响 是 一 件 幸 福 的 事 ？ 如 果 这 些 态 度 都 能 使 出 了 ， 也 尽 力 而 为 了 ， 我 们 认 为 这 样 就 足 够 了 ， 已 经 是 一 位 “ 慧 德 兼 具 ” 的 好 教 师 了 。 例 ： 一 年 级 新 生 中 有 一 个 听 力 残 疾 学 生 ， 孩 子 因 为 失 去 了 听 的 能 力 ， 所 以 说 的 能 力 便 无 法 跟 上 ， 与 老 师 、 同 学 存 在 沟 通 障 碍 。 这 个 孩 子 在 班 上 没 有 规 则 意 识 ， 总 是 关 掉 老 师 的 电 脑 平 台 ， 一 上 课 就 跑 去 上 厕 所 ， 打 水 ， 上 课 总 是 发 出 各 种 叫 声 。 教 师 重 复 了 一 次 又 一 次 的 纪 律 要 求 ， 似 乎 没 有 一 点 用 处 。 班 主 任 着 急 、 慌 乱 、 不 知 如 何 去 接 受 ， 但 又 不 得 不 接 受 。 如 果 以 对 待 其 他 孩 子 一 样 的 标 准 对 待 这 个 孩 子 ， 会 不 会 忽 视 了 孩 子 ， 不 适 合 他 的 发 展 ？ 如 果 对 他 要 求 不 一 样 ， 会 不 会 引 起 其 他 孩 子 的 反 对 和 效 仿 不 端 正 行 为 。 班 主 任 内 心 煎 熬 。 于 是 班 主 任 在 网 上 搜 索 如 何 对 待 这 类 孩 子 ， 寻 问 身 边 老 教 师 ， 寻 问 孩 子 以 前 特 殊 学 校 的 老 师 ， 默 默 对 这 个 孩 子 关 注 多 一 些 ， 了 解 孩 子 行 为 背 后 的 原 因 。 去 咨 询 心 理 教 师 ， 参 加 融 合 教 育 讲 座 。 后 来 ， 班 主 任 慢 慢 了 解 到 ， 孩 子 一 直 处 在 只 有 几 个 孩 子 的 特 殊 班 级 ， 他 的 行 为 还 是 原 来 的 习 惯 ， 虽 然 听 力 和 语 言 发 展 能 力 不 好 ， 但 是 动 手 能 力 极 强 ， 于 是 让 他 当 班 干 部 ， 每 天 负 责 关 窗 ， 关 电 ， 负 责 教 室 的 打 扫 ， 这 个 孩 子 都 做 得 特 别 好 ， 也 找 到 了 自 己 。 班 主 任 决 心 一 定 要 让 这 个 孩 子 融 合 到 大 班 级 中 ， 融 合 到 人 群 中 ， 而 不 是 一 直 处 在 身 边 都 是 特 殊 学 生 的 特 殊 学 校 里 。 在 融 合 教 育 支 持 体 系 不 完 善 的 条 件 下 ， 作 为 教 师 的 我 们 要 首 先 要 接 纳 学 生 的 不 一 样 ， 然 后 了 解 学 生 行 为 背 后 的 原 因 ， 寻 求 解 决 方 法 ， 并 正 确 引 导 同 班 学 生 接 纳 、 包 融 、 援 助 ， 构 建 良 好 的 融 合 环 境 ， 从 而 培 养 普 通 学 生 接 纳 不 一 样 生 命 体 的 良 好 品 德 ， 充 分 利 用 素 质 教 育 的 现 实 资 源 。 融 合 教 育 的 考 验 ， 是 多 方 面 的 共 融 与 协 调 ， 在 教 育 哲 学 里 ， 是 更 多 的 慈 爱 与 慧 德 实 践 ， 只 要 教 师 拥 有 接 纳 、 包 容 的 教 育 态 度 ， 融 合 教 育 就 是 一 种 素 质 教 育 ， 双 赢 教 育 。 二 、 构 建 良 好 的 融 合 环 境 融 合 的 环 境 “ 友 善 ” 之 后 ， 学 生 才 能 比 较 放 心 地 进 行 “ 适 才 适 能 ” 的 学 习 。 融 合 教 育 要 求 普 通 学 校 在 不 牺 牲 普 通 儿 童 权 益 的 条 件 下 ， 主 动 做 出 改 变 ， 接 纳 、 包 融 、 援 助 有 特 殊 教 育 需 求 的 儿 童 。 一 方 面 ， 满 足 有 特 殊 需 要 儿 童 的 个 别 教 育 需 要 ， 另 一 方 面 ， 普 通 儿 童 亦 得 到 符 合 他 们 的 优 质 教 育 ， 是 “ 全 民 教 育 权 利 ” 的 体 现 。 1 . 与 家 长 建 立 多 元 而 畅 通 的 沟 通 渠 道 特 殊 学 生 的 个 别 学 习 计 划 得 以 顺 利 完 成 需 要 家 长 在 生 活 中 的 泛 化 配 合 。 学 生 形 为 问 题 产 生 的 背 后 ， 需 要 家 长 提 供 特 殊 学 生 在 家 庭 的 行 为 情 况 ， 这 些 教 育 离 不 开 家 长 的 参 与 ， 教 师 积 极 与 家 长 建 立 微 信 、 电 话 、 探 访 等 多 元 畅 的 沟 通 渠 道 就 显 得 很 必 要 了 。 例 ： 与 家 长 建 立 联 系 ， 了 解 到 了 ， 孩 子 属 于 先 天 性 听 力 残 疾 ， 妈 妈 离 异 后 ， 独 自 拉 扯 孩 子 长 大 非 常 用 心 且 辛 苦 。 班 主 任 时 常 通 过 微 信 ， 电 话 探 访 等 方 式 反 馈 孩 子 在 校 的 表 现 。 如 ： 当 孩 子 在 校 关 心 同 学 ， 帮 助 同 学 时 ， 顺 手 拍 个 小 视 频 分 享 给 家 长 ， 让 家 长 看 见 自 己 的 孩 子 在 进 步 ， 在 逐 步 融 合 到 人 群 中 ， 而 感 到 高 兴 。 同 时 孩 子 出 现 特 殊 行 为 也 及 时 与 家 长 沟 通 ， 尽 快 的 寻 找 解 决 办 法 ， 帮 助 孩 子 更 正 不 良 习 惯 家 访 与 家 长 联 系 。 2 . 因 材 施 教 、 一 视 同 仁 融 合 是 手 段 ， 教 育 是 根 本 。 天 生 我 才 必 有 用 ， 上 帝 为 你 关 闭 一 扇 门 的 同 时 也 会 为 你 开 了 另 一 个 扇 门 。 教 师 应 该 用 心 发 掘 每 个 学 生 ， 特 别 是 特 殊 学 生 的 特 长 及 特 点 ， 为 特 殊 学 生 制 订 个 别 化 教 育 、 教 学 计 划 和 安 排 相 应 的 活 动 ， 做 到 因 材 施 教 。 如 自 闭 症 学 生 当 中 ， 1 0 ％ 的 学 生 会 有 音 乐 、 画 画 、 数 字 记 忆 等 有 天 赋 ， 作 为 教 师 的 我 们 可 以 对 他 们 的 特 长 进 行 重 点 培 养 ， 找 出 亮 点 ， 造 成 影 响 ， 培 养 学 生 自 信 心 。 例 ： 案 例 中 的 听 力 残 疾 孩 子 ， 在 学 习 方 面 与 同 学 们 有 较 大 的 差 距 ， 但 在 动 手 能 力 上 面 却 有 很 高 的 天 赋 。 作 为 教 师 的 我 们 可 以 把 有 特 长 的 特 殊 学 生 的 技 能 进 行 宣 传 ， 在 校 内 让 学 生 意 识 到 ， 你 我 一 样 ， 同 时 又 是 不 一 样 的 ， 各 有 特 点 。 对 于 学 生 的 常 规 问 题 ， 我 们 要 一 视 同 仁 、 要 求 共 同 遵 守 ， 这 样 他 们 才 能 学 习 到 生 活 常 规 、 感 受 到 是 群 体 中 普 通 的 一 员 ， 他 们 的 身 心 人 格 才 能 得 到 正 常 发 展 ， 才 能 真 正 体 现 出 融 合 教 育 的 意 义 。 3 . 营 造 互 助 、 和 谐 的 融 合 环 境 重 点 培 养 特 殊 学 生 的 天 赋 及 特 长 ， 避 免 由 于 标 签 效 应 而 限 制 了 他 们 的 学 习 能 力 和 人 格 的 发 展 。 利 用 各 种 教 育 活 动 ， 发 挥 融 合 教 育 中 的 价 值 与 功 能 ， 鼓 励 正 常 儿 童 与 障 碍 儿 童 共 同 参 与 活 动 和 互 相 学 习 。 如 通 过 合 作 游 戏 、 小 组 活 动 、 一 对 一 帮 扶 等 活 动 来 促 进 儿 童 在 不 同 领 域 内 各 种 能 力 的 发 展 。 特 殊 学 生 在 参 与 活 动 与 学 习 过 程 中 可 能 会 存 在 不 同 的 障 碍 ， 需 要 同 伴 的 协 助 ， 而 同 伴 是 热 情 的 帮 助 还 是 冷 漠 的 对 待 ， 教 师 的 思 想 引 导 非 常 重 要 ， 活 动 中 教 师 不 但 要 培 养 学 生 互 助 、 帮 扶 、 照 顾 弱 势 群 体 的 良 好 品 德 ， 障 碍 学 生 也 要 得 到 进 步 ， 达 到 双 赢 局 面 ， 这 也 是 融 合 教 育 意 义 所 在 。 例 ： 案 例 中 的 听 力 残 疾 学 生 ， 在 二 年 级 阶 段 ， 经 常 偷 拿 老 师 的 小 奖 品 或 同 学 的 东 西 ， 然 后 分 享 给 其 他 小 朋 友 。 分 析 背 后 的 原 因 ， 因 为 他 的 说 话 不 清 楚 ， 同 学 们 听 不 懂 ， 与 同 学 之 间 存 在 沟 通 障 碍 问 题 ， 于 是 他 想 通 过 分 享 去 和 同 学 相 处 ， 但 又 分 不 清 偷 和 拿 等 。 这 时 班 主 任 要 正 确 引 导 孩 子 之 间 的 交 往 。 班 主 任 沟 通 孩 子 孩 子 进 行 反 复 教 育 ； 沟 通 孩 子 家 长 ， 周 末 多 带 孩 子 出 去 和 小 朋 友 玩 ， 引 导 孩 子 与 同 伴 的 相 处 ； 沟 通 家 委 ， 周 末 多 组 织 亲 子 活 动 ， 目 的 是 邀 请 听 力 障 碍 的 孩 子 ， 鼓 励 其 他 孩 子 与 分 享 和 相 处 ； 沟 通 引 导 班 级 其 他 孩 子 ， 如 何 与 他 相 处 ， 并 在 班 级 举 行 “ 听 他 说 ” 的 比 赛 ， 到 学 期 末 ， 谁 能 听 懂 听 力 残 疾 学 生 的 话 ， 并 能 顺 利 进 行 沟 通 。 通 过 一 个 学 期 的 努 力 ， 听 力 残 疾 的 孩 子 顺 利 融 入 了 班 级 ， 身 边 有 了 很 多 好 朋 友 ， 班 级 融 洽 、 温 馨 、 团 结 友 爱 。 这 也 许 就 是 孩 子 们 的 缘 分 。 另 外 在 课 堂 上 ， 因 为 听 力 障 碍 学 生 ， 语 言 表 达 能 力 非 常 不 清 晰 ， 语 文 课 上 ， 可 以 鼓 励 他 来 读 简 单 的 词 语 和 拼 音 ； 数 学 课 上 ， 一 些 简 单 的 操 作 ， 让 他 多 动 手 参 与 ； 在 游 戏 互 动 的 班 会 课 中 ， 可 以 让 多 参 与 。 在 平 时 的 课 后 活 动 中 ， 多 引 导 身 边 的 孩 子 跟 听 力 障 碍 的 孩 子 相 处 。 总 之 ， 在 融 合 教 育 中 ， 可 以 设 置 不 同 的 场 景 让 特 殊 儿 童 和 普 通 儿 童 能 一 起 学 习 、 合 作 、 互 动 。 实 践 证 明 ， 普 通 学 生 与 特 殊 学 生 ， 在 互 相 学 习 、 合 作 、 互 助 的 过 程 中 ， 彼 此 都 取 得 了 收 获 ， 特 殊 学 生 得 到 了 交 流 学 习 的 机 会 ， 社 交 、 合 作 等 能 力 的 提 升 ， 普 通 学 生 学 会 了 接 纳 、 包 融 、 援 助 特 殊 群 体 ， 学 会 了 接 纳 不 一 样 的 生 命 体 ， 彼 此 的 身 心 人 格 才 能 得 到 正 常 的 发 展 ， 体 现 了 素 质 教 育 的 真 谛 ， 是 一 种 双 赢 的 教 育 。 三 、 积 极 合 作 ， 促 进 特 殊 教 育 工 作 的 顺 利 开 展 融 合 教 育 背 景 下 ， 普 通 教 育 和 特 殊 教 育 已 经 从 原 本 的 二 元 对 立 中 开 始 相 合 融 合 、 相 互 帮 助 ， 促 进 教 育 事 业 共 同 发 展 。 在 特 殊 教 育 体 系 还 没 完 善 的 条 件 下 ， 作 为 教 育 学 校 中 的 特 殊 班 级 教 师 ， 应 把 自 己 定 位 为 合 作 者 角 色 ， 积 极 主 动 寻 求 专 业 支 持 、 学 校 支 持 、 同 事 支 持 、 家 长 支 持 ， 争 取 融 合 教 育 支 持 体 系 的 早 日 建 立 ， 为 特 殊 学 生 建 立 一 生 一 案 、 个 别 学 习 计 划 、 专 业 特 殊 教 育 指 导 、 探 讨 如 何 让 学 生 做 到 融 合 是 手 段 ， 教 育 是 根 本 。 尝 试 随 科 融 合 、 分 层 教 学 、 发 挥 特 长 、 最 大 限 度 地 培 养 特 殊 学 生 的 潜 能 及 天 赋 。 例 ： 给 案 例 中 的 听 力 残 疾 学 生 建 立 档 案 ， 沟 通 班 级 其 他 学 科 老 师 一 起 ， 记 录 孩 子 每 天 的 进 步 和 点 滴 ， 经 过 两 年 多 的 记 录 ， 原 本 脾 气 暴 躁 的 孩 子 母 亲 看 到 了 孩 子 的 点 滴 进 步 ， 心 态 也 越 来 越 乐 观 ， 也 感 受 自 己 的 辛 苦 付 出 ， 收 获 了 孩 子 的 成 长 。 总 之 ， 在 融 合 教 育 支 持 体 系 不 完 善 的 条 件 下 ， 融 合 教 育 是 一 种 考 验 ， 需 要 政 府 大 力 出 台 教 育 政 策 ， 需 要 普 通 教 师 努 力 学 习 特 殊 学 童 的 班 级 经 营 ， 需 要 家 长 和 社 会 携 手 推 进 社 会 融 合 与 教 育 融 合 的 “ 人 本 精 神 ” 时 代 的 来 临 。 传 承 人 文 主 义 精 神 ， 以 人 为 本 、 促 进 普 通 儿 童 和 特 殊 儿 童 共 同 发 展 、 树 立 人 权 意 识 、 人 人 享 受 平 等 教 育 等 思 想 ， 是 作 为 灵 魂 工 程 师 的 教 师 们 的 职 责 ， 教 育 的 希 望 之 本 ， 民 族 素 质 提 高 之 根 本 。   参 考 文 献 ： [ 1 ] 顾 明 远 . 教 育 大 辞 典 [ M ] . 上 海 : 上 海 教 育 出 版 社 , 1 9 9 0 .                                                                                                     附 件 （ 聂 丽 帆 ） 浅 谈 实 施 融 合 教 育 的 策 略 . d o c x 2 3 K B 预 览 下 载 视 频 播 放 × 取 消 收 到 1 个 用 户 点 赞 ： 收 藏 ( 0 ) 点 赞 ( 1 ) 评 论 ( 0 ) 中 山 市 教 师 发 展 中 心       版 权 所 有       侵 权 必 究       技 术 支 持 ： 广 州 昊 誉 信 息 科 技 有 限 公 司 备 案 号 ： 粤 I C P 备 2 0 2 1 0 2 2 9 8 5 号 1 帮 助 帮 助 中 心 关 注 扫 码 关 注 返 回 顶 部

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