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构 建 区 域 资 源 体 系 助 力 融 合 教 育 发 展 3 7 6 5 政 务 公 开 / c o l / c o l 1 2 2 9 5 2 2 2 4 0 / i n d e x . h t m l 部 门 信 息 公 开 目 录 h t t p : / / w w w . l i n p i n g . g o v . c n / c o l / c o l 1 2 2 9 5 3 0 6 6 2 / i n d e x . h t m l 区 教 育 局 / c o l / c o l 1 2 2 9 5 2 2 6 5 6 / i n d e x . h t m l 重 点 领 域 / c o l / c o l 1 2 2 9 5 9 4 4 8 2 / i n d e x . h t m l 义 务 教 育 / c o l / c o l 1 2 2 9 5 9 4 4 8 4 / i n d e x . h t m l 首 页 > 政 务 公 开 > 部 门 信 息 公 开 目 录 > 区 教 育 局 > 重 点 领 域 > 义 务 教 育 信 息 索 引 号 0 0 1 0 0 8 0 0 1 0 0 3 0 1 3 / 2 0 2 3 1 6 2 6 9 文 件 编 号 责 任 部 门 区 教 育 局 公 开 形 式 主 动 公 开 责 任 科 室 区 教 育 局 公 开 范 围 面 向 社 会 成 文 日 期 2 0 2 3 0 6 0 7 公 开 时 限 长 期 公 开 构 建 区 域 资 源 体 系 助 力 融 合 教 育 发 展 来 源 ： 区 教 育 局     发 布 时 间 ： 2 0 2 3 0 6 0 7 1 1 : 1 8 浏 览 次 数 ： 为 深 入 贯 彻 落 实 党 的 十 九 大 和 十 九 届 四 中 、 五 中 、 六 中 全 会 精 神 ， 落 实 全 国 教 育 大 会 和 全 国 基 础 教 育 工 作 会 议 部 署 。 近 年 来 ， 临 平 区 以 “ 保 障 每 一 个 残 疾 儿 童 少 年 能 够 在 公 平 、 包 容 的 环 境 中 接 受 适 宜 的 教 育 ” 为 总 目 标 ， 通 过 统 筹 普 特 深 度 融 合 、 各 学 段 入 学 政 策 、 教 研 改 革 等 方 式 ， 不 断 健 全 “ 以 普 通 学 校 随 班 就 读 为 主 体 、 以 特 殊 教 育 学 校 为 骨 干 、 以 送 教 上 门 为 补 充 ” 的 特 殊 教 育 服 务 体 系 ， 基 本 形 成 了 布 局 合 理 、 学 段 衔 接 、 普 特 融 合 、 医 教 结 合 的 特 殊 教 育 体 系 ， 努 力 加 快 推 进 临 平 区 融 合 教 育 高 质 量 发 展 。 一 、 制 度 保 障 ， 推 进 区 域 融 合 教 育 临 平 区 教 育 局 一 直 着 力 推 进 融 合 教 育 整 体 均 衡 发 展 ， 不 断 推 出 利 于 融 合 教 育 高 品 质 发 展 的 各 项 制 度 政 策 。 在 《 关 于 加 强 残 疾 儿 童 少 年 随 班 就 读 工 作 的 指 导 意 见 》 （ 临 平 教 育 〔 2 0 2 2 〕 9 9 号 ） 等 文 件 的 基 础 上 ， 从 政 策 支 持 、 部 门 协 调 、 行 政 管 理 支 持 等 角 度 切 入 ， 根 据 临 平 区 实 际 做 好 顶 层 设 计 ， 构 建 和 完 善 具 有 临 平 特 色 的 融 合 教 育 保 障 机 制 ， 使 随 班 就 读 和 送 教 上 门 工 作 要 求 职 责 更 加 明 确 ， 相 关 经 费 发 放 和 使 用 更 加 规 范 。 为 了 促 进 我 区 随 班 就 读 （ 资 源 教 室 ） 工 作 的 优 质 发 展 ， 发 掘 随 班 就 读 （ 资 源 教 室 ） 单 位 工 作 特 色 ， 教 育 局 每 年 组 织 开 展 随 班 就 读 （ 资 源 教 室 ） 单 位 评 估 工 作 。 通 过 自 查 自 评 、 现 场 汇 报 、 材 料 审 核 及 考 核 小 组 综 合 评 定 等 环 节 ， 认 定 优 秀 单 位 与 先 进 个 人 。 为 了 进 一 步 推 进 融 合 教 育 区 域 化 发 展 ， 从 2 0 2 2 年 开 始 ， 我 区 将 融 合 教 育 工 作 纳 入 学 校 督 导 考 核 中 ， 这 一 新 举 措 凸 显 了 临 平 区 对 融 合 教 育 工 作 的 重 视 ， 突 出 个 案 规 范 化 管 理 要 求 ， 强 调 资 源 教 师 及 特 需 学 生 成 长 的 重 要 性 ， 使 融 合 教 育 落 到 实 处 ， 促 使 随 班 就 读 和 送 教 工 作 整 体 质 量 的 提 升 。 二 、 师 资 培 养 ， 提 升 融 合 教 育 质 量 （ 一 ） 研 训 协 同 ， 提 升 教 师 专 业 素 养 教 研 活 动 是 随 班 就 读 工 作 交 流 、 研 讨 、 总 结 、 反 思 的 重 要 平 台 ， 有 利 于 融 合 教 师 共 同 分 享 工 作 中 遇 到 的 问 题 与 应 对 的 策 略 。 每 个 学 期 区 教 育 发 展 研 究 学 院 和 特 教 中 心 协 同 推 进 研 训 工 作 ， 教 研 培 训 一 体 。 我 们 的 研 训 活 动 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 ， 有 通 常 的 文 化 课 ， 也 有 康 复 训 练 课 ， 有 普 通 学 校 与 特 殊 学 校 的 教 师 同 台 演 绎 课 堂 教 学 ， 也 有 专 家 引 领 专 业 讲 座 。 听 课 、 评 课 提 高 融 合 教 教 学 成 效 ， 专 题 讲 座 促 进 教 师 专 业 发 展 。 研 训 的 主 题 立 足 于 随 班 就 读 教 师 实 际 工 作 中 面 临 的 棘 手 且 重 要 的 问 题 （ 见 下 表 ） 。 研 训 方 式 研 训 主 题 课 堂 教 学 + 专 题 讲 座 学 习 障 碍 儿 童 的 干 预 策 略 专 题 研 讨 课 堂 教 学 + 专 题 研 讨 特 殊 教 育 随 班 就 读 教 学 研 讨 个 案 分 享 + 专 题 讲 座 注 意 力 缺 陷 多 宗 障 碍 儿 童 教 育 策 略 个 训 教 学 + 专 题 研 讨 特 殊 教 育 资 源 教 室 运 作 专 题 研 讨 个 训 教 学 + 专 题 讲 座 随 班 就 读 学 生 认 知 能 力 训 练 个 案 分 享 + 专 题 讲 座 情 绪 与 行 为 障 碍 学 生 的 干 预 策 略 经 验 分 享 + 专 题 讲 座 打 造 示 范 资 源 教 室   助 力 区 域 融 合 教 育 课 堂 教 学 + 专 题 研 讨 “ 普 特 融 合 ” 教 学 研 讨 （ 一 ） 平 台 搭 建 ， 促 进 师 生 能 力 提 升 区 教 育 发 展 研 究 学 院 和 特 教 中 心 每 学 期 举 办 一 次 特 需 生 比 赛 ， 使 他 们 体 验 快 乐 和 成 功 。 提 高 融 合 教 育 质 量 的 推 手 在 融 合 教 师 ， 区 教 育 发 展 研 究 学 院 和 特 教 中 心 在 开 展 常 态 化 指 导 培 训 之 外 ， 还 积 极 为 融 合 教 师 提 供 资 源 信 息 、 搭 建 能 力 展 示 平 台 ， 每 学 期 举 办 一 次 办 融 合 教 师 比 赛 ， 包 括 教 育 案 例 、 教 学 设 计 、 微 课 、 录 像 课 评 比 等 。 我 区 融 合 教 师 在 杭 州 市 特 殊 教 育 教 学 优 秀 论 文 评 比 中 ， 荣 获 1 个 一 等 奖 ， 3 个 二 等 奖 ， 2 个 三 等 奖 ； 在 杭 州 市 “ 融 合 教 育 课 程 与 教 学 ” 实 践 案 例 评 比 中 ， 荣 获 2 个 三 等 奖 ； 在 省 I E P 平 台 专 项 论 文 评 比 中 ， 荣 获 1 个 一 等 奖 ， 7 个 二 等 奖 ， 1 个 三 等 奖 ， 区 特 教 中 心 获 省 I E P 平 台 专 项 论 文 评 比 优 秀 组 织 奖 ； 在 第 二 届 资 源 教 师 基 本 功 大 赛 中 ， 我 区 资 源 教 师 荣 获 杭 州 市 二 等 奖 3 个 ， 杭 州 市 三 等 奖 2 个 ， 浙 江 省 资 源 教 师 基 本 功 大 赛 二 等 奖 1 个 。 这 些 优 秀 的 融 合 教 育 教 师 一 定 能 在 日 后 的 工 作 中 发 挥 出 积 极 的 辐 射 作 用 ， 引 领 全 区 更 多 的 普 教 教 师 关 注 特 殊 学 生 、 参 与 融 合 教 育 。 一 、 环 境 创 建 ， 保 障 融 合 教 育 实 施 临 平 区 对 标 《 杭 州 市 示 范 资 源 教 室 评 估 细 则 》 的 建 设 要 求 ， 结 合 区 域 随 班 就 读 工 作 的 实 际 需 求 ， 对 区 域 资 源 教 室 建 设 进 行 了 整 体 规 划 。 临 平 区 特 教 指 导 中 心 对 资 源 教 师 的 岗 位 职 责 、 管 理 制 度 、 工 作 量 及 绩 效 考 核 等 提 出 了 管 理 意 见 ， 强 调 资 源 教 师 工 作 任 务 明 确 、 流 程 清 晰 、 实 施 有 效 。 区 特 教 指 导 中 心 的 巡 回 指 导 教 师 指 导 学 校 设 计 资 源 教 室 课 程 、 方 案 ， 采 用 集 中 统 筹 、 多 方 合 作 、 定 期 支 持 的 方 法 ， 打 造 资 源 教 室 课 程 体 系 ， 形 成 资 源 教 室 课 程 清 单 ， 大 大 丰 富 了 区 域 融 合 教 育 课 程 内 容 与 形 式 。 目 前 ， 我 区 已 拥 有 杭 州 市 合 格 资 源 教 室 2 4 个 ， 杭 州 市 示 范 性 资 源 教 室 6 个 ， 资 源 教 室 做 到 “ 双 覆 盖 ” ， 为 普 通 学 校 融 合 教 育 开 展 提 供 必 要 的 资 源 支 持 。 二 、 课 程 架 构 ， 促 进 学 生 生 涯 发 展 汀 洲 学 校 ， 创 办 于 2 0 1 0 年 ， 现 有 2 4 个 教 学 班 ， 学 生 2 4 8 人 ， 涉 及 学 前 、 小 学 、 初 中 、 职 高 多 个 学 段 。 学 校 以 ： “ 滴 水 教 育 ， 润 泽 人 生 ” 为 办 学 理 念 。 以 学 生 需 要 为 出 发 点 ， 着 眼 于 学 生 的 生 涯 发 展 ， 通 过 主 题 课 程 、 康 复 课 程 、 实 践 课 程 等 多 元 课 程 ， 为 每 一 个 学 生 提 供 最 适 切 的 教 育 。 尤 其 是 社 团 课 程 、 实 践 课 程 、 职 业 课 程 为 学 生 的 生 涯 发 展 完 善 了 课 程 体 系 ， 在 课 程 中 发 展 能 力 ， 走 向 生 活 。 在 尊 重 个 体 差 异 的 同 时 ， 充 分 发 挥 学 生 的 优 势 能 力 。 （ 一 ） 社 团 课 程 — — 发 挥 学 生 优 势 ， 提 升 生 活 品 质 学 校 立 足 学 生 实 际 ， 着 眼 于 生 命 成 长 、 社 会 适 应 和 未 来 发 展 的 角 度 ， 周 一 、 周 三 下 午 开 设 了 艺 术 休 闲 、 体 育 休 闲 、 娱 乐 休 闲 、 手 工 制 作 四 个 类 别 的 二 十 多 个 社 团 。 社 团 课 程 通 过 文 艺 、 体 育 、 游 戏 、 手 工 等 多 种 方 式 发 展 学 生 的 能 力 ， 在 学 生 在 活 动 中 获 得 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 教 育 。 课 程 充 分 尊 重 学 生 的 个 体 差 异 ， 关 注 学 生 的 兴 趣 爱 好 及 优 势 能 力 ， 着 力 于 实 际 生 活 需 求 ， 在 综 合 性 、 活 动 性 的 课 程 中 ， 多 途 径 激 发 学 生 的 参 与 兴 趣 ， 达 成 运 用 知 识 技 能 的 目 标 ； 体 验 愉 悦 情 感 ， 陶 冶 情 操 ， 提 高 生 活 品 味 ， 提 升 生 活 质 量 。 每 年 辞 旧 迎 新 之 际 ， 学 校 也 以 文 艺 汇 演 、 滴 水 集 市 的 形 式 ， 进 行 社 团 课 程 成 果 汇 报 ， 每 一 个 节 目 ， 虽 然 不 是 很 精 致 ， 但 是 一 定 是 很 精 彩 的 。 每 一 件 工 艺 品 都 体 现 了 我 们 学 生 对 美 好 的 追 求 。 （ 二 ） 实 践 课 程 — — 检 验 教 育 效 果 ， 融 入 社 会 生 活 实 践 课 程 培 养 学 生 爱 生 活 、 会 生 活 、 回 归 生 活 的 能 力 。 课 程 涉 及 劳 动 教 育 、 休 闲 娱 乐 、 社 交 礼 仪 、 交 通 出 行 等 ， 涵 盖 了 个 人 、 家 庭 、 学 校 、 社 区 、 国 家 级 世 界 等 生 活 领 域 知 识 。 关 注 学 生 生 活 实 际 ， 创 设 多 样 的 活 动 ， 锻 炼 学 生 能 力 ， 帮 助 学 生 更 好 地 融 入 社 会 。 让 学 生 有 机 会 进 入 超 市 、 菜 场 、 公 园 等 场 所 ， 体 验 各 种 社 会 规 则 ， 积 累 生 活 经 验 。 每 年 的 5 月 和 1 0 月 都 是 我 们 的 实 践 月 ， 学 前 与 低 段 以 走 入 大 自 然 、 学 会 文 明 礼 仪 为 主 ； 中 段 以 参 观 学 习 ， 学 习 社 交 规 则 为 主 ； 高 段 及 职 高 以 职 业 体 验 ， 实 践 操 作 为 主 。 （ 三 ） 职 业 课 程 — — 以 就 业 为 导 向 ， 提 高 劳 动 技 能 培 养 学 生 成 为 自 食 其 力 的 社 会 公 民 ， 是 特 教 人 共 同 的 心 愿 。 职 业 课 程 以 就 业 为 导 向 ， 以 让 更 多 的 特 殊 儿 童 参 与 社 会 生 活 、 工 作 为 原 则 ， 学 校 开 设 了 西 点 、 家 政 、 洗 车 等 专 业 课 程 。 学 校 在 临 平 区 统 一 战 线 的 助 力 下 不 断 完 善 了 职 业 实 训 基 地 的 建 设 ， 2 0 2 2 年 5 月 “ 星 起 点 ” （ 侨 爱 职 训 基 地 ） 启 用 。 学 校 以 此 为 契 机 ， 不 断 完 善 职 高 职 业 课 程 ， 探 索 “ 四 段 式 ” 培 智 职 业 适 应 课 程 的 建 设 。 职 业 学 习 阶 段 ， 根 据 学 生 职 业 学 习 的 情 况 ， 选 择 1 2 个 职 业 对 学 生 进 行 定 向 培 养 。 在 配 备 先 进 的 烹 饪 室 、 家 政 室 、 西 点 室 、 洗 车 房 以 及 咖 啡 吧 、 超 市 等 实 践 基 地 ， 开 展 学 习 与 实 践 操 作 ， 促 进 学 生 工 作 人 格 、 工 作 能 力 更 好 的 发 展 。 职 业 实 践 阶 段 通 过 “ 体 验 + 支 持 ” 模 式 开 展 ， 在 练 好 内 功 的 基 础 上 ， 选 择 优 秀 的 学 生 参 加 爱 心 企 业 的 实 习 ， 在 实 习 体 验 中 ， 给 学 生 支 持 策 略 ， 使 学 生 适 应 实 习 工 作 。 为 学 生 更 好 地 融 入 社 会 ， 做 自 食 其 力 的 社 会 公 民 奠 定 基 础 。 三 、 专 业 成 长 ， 发 挥 特 校 骨 干 作 用 以 特 殊 教 育 学 校 为 骨 干 ， 就 需 要 打 造 一 支 高 水 平 的 特 校 师 资 队 伍 。 我 区 外 派 青 年 教 师 学 习 ； 邀 请 知 名 专 家 、 大 学 教 授 到 区 开 展 课 题 指 导 与 特 殊 教 育 专 业 培 训 。 制 定 教 师 培 训 方 案 与 学 习 菜 单 ， 根 据 主 题 内 容 定 期 开 展 培 训 。 充 分 发 挥 特 教 学 校 教 师 在 区 域 内 的 专 业 引 领 作 用 ， 通 过 特 殊 教 学 研 讨 活 动 中 ， 将 特 教 理 念 、 特 教 技 能 和 普 校 （ 园 ） 的 教 育 目 标 、 评 价 手 段 结 合 起 来 ， 为 特 殊 教 育 需 要 学 生 个 体 发 展 提 供 帮 助 ， 给 特 殊 学 生 以 最 适 切 的 教 育 。 根 据 普 校 需 求 开 展 专 业 送 教 、 专 业 评 估 指 导 等 。 临 平 特 教 将 继 续 不 断 优 化 区 域 融 合 教 育 发 展 顶 层 设 计 ， 逐 步 提 升 特 教 师 资 队 伍 水 平 ， 全 力 以 赴 加 快 “ 办 好 特 殊 教 育 ” 进 程 ， 更 加 切 实 有 效 地 保 障 残 疾 人 受 教 育 权 益 ， 努 力 加 快 推 进 全 区 教 育 现 代 化 ， 以 核 心 素 养 为 准 绳 ， 以 校 本 教 研 为 阵 地 ， 积 极 进 取 ， 凝 心 聚 力 ！ 分 享 到 ： 【 打 印 本 页 】 【 返 回 顶 部 】 【 关 闭 窗 口 】 构 建 区 域 资 源 体 系 助 力 融 合 教 育 发 展 信 息 索 引 号 0 0 1 0 0 8 0 0 1 0 0 3 0 1 3 / 2 0 2 3 1 6 2 6 9 文 件 编 号 责 任 部 门 区 教 育 局 公 开 形 式 主 动 公 开 责 任 科 室 区 教 育 局 公 开 范 围 面 向 社 会 成 文 日 期 2 0 2 3 0 6 0 7 公 开 时 限 长 期 公 开 为 深 入 贯 彻 落 实 党 的 十 九 大 和 十 九 届 四 中 、 五 中 、 六 中 全 会 精 神 ， 落 实 全 国 教 育 大 会 和 全 国 基 础 教 育 工 作 会 议 部 署 。 近 年 来 ， 临 平 区 以 “ 保 障 每 一 个 残 疾 儿 童 少 年 能 够 在 公 平 、 包 容 的 环 境 中 接 受 适 宜 的 教 育 ” 为 总 目 标 ， 通 过 统 筹 普 特 深 度 融 合 、 各 学 段 入 学 政 策 、 教 研 改 革 等 方 式 ， 不 断 健 全 “ 以 普 通 学 校 随 班 就 读 为 主 体 、 以 特 殊 教 育 学 校 为 骨 干 、 以 送 教 上 门 为 补 充 ” 的 特 殊 教 育 服 务 体 系 ， 基 本 形 成 了 布 局 合 理 、 学 段 衔 接 、 普 特 融 合 、 医 教 结 合 的 特 殊 教 育 体 系 ， 努 力 加 快 推 进 临 平 区 融 合 教 育 高 质 量 发 展 。 一 、 制 度 保 障 ， 推 进 区 域 融 合 教 育 临 平 区 教 育 局 一 直 着 力 推 进 融 合 教 育 整 体 均 衡 发 展 ， 不 断 推 出 利 于 融 合 教 育 高 品 质 发 展 的 各 项 制 度 政 策 。 在 《 关 于 加 强 残 疾 儿 童 少 年 随 班 就 读 工 作 的 指 导 意 见 》 （ 临 平 教 育 〔 2 0 2 2 〕 9 9 号 ） 等 文 件 的 基 础 上 ， 从 政 策 支 持 、 部 门 协 调 、 行 政 管 理 支 持 等 角 度 切 入 ， 根 据 临 平 区 实 际 做 好 顶 层 设 计 ， 构 建 和 完 善 具 有 临 平 特 色 的 融 合 教 育 保 障 机 制 ， 使 随 班 就 读 和 送 教 上 门 工 作 要 求 职 责 更 加 明 确 ， 相 关 经 费 发 放 和 使 用 更 加 规 范 。 为 了 促 进 我 区 随 班 就 读 （ 资 源 教 室 ） 工 作 的 优 质 发 展 ， 发 掘 随 班 就 读 （ 资 源 教 室 ） 单 位 工 作 特 色 ， 教 育 局 每 年 组 织 开 展 随 班 就 读 （ 资 源 教 室 ） 单 位 评 估 工 作 。 通 过 自 查 自 评 、 现 场 汇 报 、 材 料 审 核 及 考 核 小 组 综 合 评 定 等 环 节 ， 认 定 优 秀 单 位 与 先 进 个 人 。 为 了 进 一 步 推 进 融 合 教 育 区 域 化 发 展 ， 从 2 0 2 2 年 开 始 ， 我 区 将 融 合 教 育 工 作 纳 入 学 校 督 导 考 核 中 ， 这 一 新 举 措 凸 显 了 临 平 区 对 融 合 教 育 工 作 的 重 视 ， 突 出 个 案 规 范 化 管 理 要 求 ， 强 调 资 源 教 师 及 特 需 学 生 成 长 的 重 要 性 ， 使 融 合 教 育 落 到 实 处 ， 促 使 随 班 就 读 和 送 教 工 作 整 体 质 量 的 提 升 。 二 、 师 资 培 养 ， 提 升 融 合 教 育 质 量 （ 一 ） 研 训 协 同 ， 提 升 教 师 专 业 素 养 教 研 活 动 是 随 班 就 读 工 作 交 流 、 研 讨 、 总 结 、 反 思 的 重 要 平 台 ， 有 利 于 融 合 教 师 共 同 分 享 工 作 中 遇 到 的 问 题 与 应 对 的 策 略 。 每 个 学 期 区 教 育 发 展 研 究 学 院 和 特 教 中 心 协 同 推 进 研 训 工 作 ， 教 研 培 训 一 体 。 我 们 的 研 训 活 动 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 ， 有 通 常 的 文 化 课 ， 也 有 康 复 训 练 课 ， 有 普 通 学 校 与 特 殊 学 校 的 教 师 同 台 演 绎 课 堂 教 学 ， 也 有 专 家 引 领 专 业 讲 座 。 听 课 、 评 课 提 高 融 合 教 教 学 成 效 ， 专 题 讲 座 促 进 教 师 专 业 发 展 。 研 训 的 主 题 立 足 于 随 班 就 读 教 师 实 际 工 作 中 面 临 的 棘 手 且 重 要 的 问 题 （ 见 下 表 ） 。 研 训 方 式 研 训 主 题 课 堂 教 学 + 专 题 讲 座 学 习 障 碍 儿 童 的 干 预 策 略 专 题 研 讨 课 堂 教 学 + 专 题 研 讨 特 殊 教 育 随 班 就 读 教 学 研 讨 个 案 分 享 + 专 题 讲 座 注 意 力 缺 陷 多 宗 障 碍 儿 童 教 育 策 略 个 训 教 学 + 专 题 研 讨 特 殊 教 育 资 源 教 室 运 作 专 题 研 讨 个 训 教 学 + 专 题 讲 座 随 班 就 读 学 生 认 知 能 力 训 练 个 案 分 享 + 专 题 讲 座 情 绪 与 行 为 障 碍 学 生 的 干 预 策 略 经 验 分 享 + 专 题 讲 座 打 造 示 范 资 源 教 室   助 力 区 域 融 合 教 育 课 堂 教 学 + 专 题 研 讨 “ 普 特 融 合 ” 教 学 研 讨 （ 一 ） 平 台 搭 建 ， 促 进 师 生 能 力 提 升 区 教 育 发 展 研 究 学 院 和 特 教 中 心 每 学 期 举 办 一 次 特 需 生 比 赛 ， 使 他 们 体 验 快 乐 和 成 功 。 提 高 融 合 教 育 质 量 的 推 手 在 融 合 教 师 ， 区 教 育 发 展 研 究 学 院 和 特 教 中 心 在 开 展 常 态 化 指 导 培 训 之 外 ， 还 积 极 为 融 合 教 师 提 供 资 源 信 息 、 搭 建 能 力 展 示 平 台 ， 每 学 期 举 办 一 次 办 融 合 教 师 比 赛 ， 包 括 教 育 案 例 、 教 学 设 计 、 微 课 、 录 像 课 评 比 等 。 我 区 融 合 教 师 在 杭 州 市 特 殊 教 育 教 学 优 秀 论 文 评 比 中 ， 荣 获 1 个 一 等 奖 ， 3 个 二 等 奖 ， 2 个 三 等 奖 ； 在 杭 州 市 “ 融 合 教 育 课 程 与 教 学 ” 实 践 案 例 评 比 中 ， 荣 获 2 个 三 等 奖 ； 在 省 I E P 平 台 专 项 论 文 评 比 中 ， 荣 获 1 个 一 等 奖 ， 7 个 二 等 奖 ， 1 个 三 等 奖 ， 区 特 教 中 心 获 省 I E P 平 台 专 项 论 文 评 比 优 秀 组 织 奖 ； 在 第 二 届 资 源 教 师 基 本 功 大 赛 中 ， 我 区 资 源 教 师 荣 获 杭 州 市 二 等 奖 3 个 ， 杭 州 市 三 等 奖 2 个 ， 浙 江 省 资 源 教 师 基 本 功 大 赛 二 等 奖 1 个 。 这 些 优 秀 的 融 合 教 育 教 师 一 定 能 在 日 后 的 工 作 中 发 挥 出 积 极 的 辐 射 作 用 ， 引 领 全 区 更 多 的 普 教 教 师 关 注 特 殊 学 生 、 参 与 融 合 教 育 。 一 、 环 境 创 建 ， 保 障 融 合 教 育 实 施 临 平 区 对 标 《 杭 州 市 示 范 资 源 教 室 评 估 细 则 》 的 建 设 要 求 ， 结 合 区 域 随 班 就 读 工 作 的 实 际 需 求 ， 对 区 域 资 源 教 室 建 设 进 行 了 整 体 规 划 。 临 平 区 特 教 指 导 中 心 对 资 源 教 师 的 岗 位 职 责 、 管 理 制 度 、 工 作 量 及 绩 效 考 核 等 提 出 了 管 理 意 见 ， 强 调 资 源 教 师 工 作 任 务 明 确 、 流 程 清 晰 、 实 施 有 效 。 区 特 教 指 导 中 心 的 巡 回 指 导 教 师 指 导 学 校 设 计 资 源 教 室 课 程 、 方 案 ， 采 用 集 中 统 筹 、 多 方 合 作 、 定 期 支 持 的 方 法 ， 打 造 资 源 教 室 课 程 体 系 ， 形 成 资 源 教 室 课 程 清 单 ， 大 大 丰 富 了 区 域 融 合 教 育 课 程 内 容 与 形 式 。 目 前 ， 我 区 已 拥 有 杭 州 市 合 格 资 源 教 室 2 4 个 ， 杭 州 市 示 范 性 资 源 教 室 6 个 ， 资 源 教 室 做 到 “ 双 覆 盖 ” ， 为 普 通 学 校 融 合 教 育 开 展 提 供 必 要 的 资 源 支 持 。 二 、 课 程 架 构 ， 促 进 学 生 生 涯 发 展 汀 洲 学 校 ， 创 办 于 2 0 1 0 年 ， 现 有 2 4 个 教 学 班 ， 学 生 2 4 8 人 ， 涉 及 学 前 、 小 学 、 初 中 、 职 高 多 个 学 段 。 学 校 以 ： “ 滴 水 教 育 ， 润 泽 人 生 ” 为 办 学 理 念 。 以 学 生 需 要 为 出 发 点 ， 着 眼 于 学 生 的 生 涯 发 展 ， 通 过 主 题 课 程 、 康 复 课 程 、 实 践 课 程 等 多 元 课 程 ， 为 每 一 个 学 生 提 供 最 适 切 的 教 育 。 尤 其 是 社 团 课 程 、 实 践 课 程 、 职 业 课 程 为 学 生 的 生 涯 发 展 完 善 了 课 程 体 系 ， 在 课 程 中 发 展 能 力 ， 走 向 生 活 。 在 尊 重 个 体 差 异 的 同 时 ， 充 分 发 挥 学 生 的 优 势 能 力 。 （ 一 ） 社 团 课 程 — — 发 挥 学 生 优 势 ， 提 升 生 活 品 质 学 校 立 足 学 生 实 际 ， 着 眼 于 生 命 成 长 、 社 会 适 应 和 未 来 发 展 的 角 度 ， 周 一 、 周 三 下 午 开 设 了 艺 术 休 闲 、 体 育 休 闲 、 娱 乐 休 闲 、 手 工 制 作 四 个 类 别 的 二 十 多 个 社 团 。 社 团 课 程 通 过 文 艺 、 体 育 、 游 戏 、 手 工 等 多 种 方 式 发 展 学 生 的 能 力 ， 在 学 生 在 活 动 中 获 得 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 教 育 。 课 程 充 分 尊 重 学 生 的 个 体 差 异 ， 关 注 学 生 的 兴 趣 爱 好 及 优 势 能 力 ， 着 力 于 实 际 生 活 需 求 ， 在 综 合 性 、 活 动 性 的 课 程 中 ， 多 途 径 激 发 学 生 的 参 与 兴 趣 ， 达 成 运 用 知 识 技 能 的 目 标 ； 体 验 愉 悦 情 感 ， 陶 冶 情 操 ， 提 高 生 活 品 味 ， 提 升 生 活 质 量 。 每 年 辞 旧 迎 新 之 际 ， 学 校 也 以 文 艺 汇 演 、 滴 水 集 市 的 形 式 ， 进 行 社 团 课 程 成 果 汇 报 ， 每 一 个 节 目 ， 虽 然 不 是 很 精 致 ， 但 是 一 定 是 很 精 彩 的 。 每 一 件 工 艺 品 都 体 现 了 我 们 学 生 对 美 好 的 追 求 。 （ 二 ） 实 践 课 程 — — 检 验 教 育 效 果 ， 融 入 社 会 生 活 实 践 课 程 培 养 学 生 爱 生 活 、 会 生 活 、 回 归 生 活 的 能 力 。 课 程 涉 及 劳 动 教 育 、 休 闲 娱 乐 、 社 交 礼 仪 、 交 通 出 行 等 ， 涵 盖 了 个 人 、 家 庭 、 学 校 、 社 区 、 国 家 级 世 界 等 生 活 领 域 知 识 。 关 注 学 生 生 活 实 际 ， 创 设 多 样 的 活 动 ， 锻 炼 学 生 能 力 ， 帮 助 学 生 更 好 地 融 入 社 会 。 让 学 生 有 机 会 进 入 超 市 、 菜 场 、 公 园 等 场 所 ， 体 验 各 种 社 会 规 则 ， 积 累 生 活 经 验 。 每 年 的 5 月 和 1 0 月 都 是 我 们 的 实 践 月 ， 学 前 与 低 段 以 走 入 大 自 然 、 学 会 文 明 礼 仪 为 主 ； 中 段 以 参 观 学 习 ， 学 习 社 交 规 则 为 主 ； 高 段 及 职 高 以 职 业 体 验 ， 实 践 操 作 为 主 。 （ 三 ） 职 业 课 程 — — 以 就 业 为 导 向 ， 提 高 劳 动 技 能 培 养 学 生 成 为 自 食 其 力 的 社 会 公 民 ， 是 特 教 人 共 同 的 心 愿 。 职 业 课 程 以 就 业 为 导 向 ， 以 让 更 多 的 特 殊 儿 童 参 与 社 会 生 活 、 工 作 为 原 则 ， 学 校 开 设 了 西 点 、 家 政 、 洗 车 等 专 业 课 程 。 学 校 在 临 平 区 统 一 战 线 的 助 力 下 不 断 完 善 了 职 业 实 训 基 地 的 建 设 ， 2 0 2 2 年 5 月 “ 星 起 点 ” （ 侨 爱 职 训 基 地 ） 启 用 。 学 校 以 此 为 契 机 ， 不 断 完 善 职 高 职 业 课 程 ， 探 索 “ 四 段 式 ” 培 智 职 业 适 应 课 程 的 建 设 。 职 业 学 习 阶 段 ， 根 据 学 生 职 业 学 习 的 情 况 ， 选 择 1 2 个 职 业 对 学 生 进 行 定 向 培 养 。 在 配 备 先 进 的 烹 饪 室 、 家 政 室 、 西 点 室 、 洗 车 房 以 及 咖 啡 吧 、 超 市 等 实 践 基 地 ， 开 展 学 习 与 实 践 操 作 ， 促 进 学 生 工 作 人 格 、 工 作 能 力 更 好 的 发 展 。 职 业 实 践 阶 段 通 过 “ 体 验 + 支 持 ” 模 式 开 展 ， 在 练 好 内 功 的 基 础 上 ， 选 择 优 秀 的 学 生 参 加 爱 心 企 业 的 实 习 ， 在 实 习 体 验 中 ， 给 学 生 支 持 策 略 ， 使 学 生 适 应 实 习 工 作 。 为 学 生 更 好 地 融 入 社 会 ， 做 自 食 其 力 的 社 会 公 民 奠 定 基 础 。 三 、 专 业 成 长 ， 发 挥 特 校 骨 干 作 用 以 特 殊 教 育 学 校 为 骨 干 ， 就 需 要 打 造 一 支 高 水 平 的 特 校 师 资 队 伍 。 我 区 外 派 青 年 教 师 学 习 ； 邀 请 知 名 专 家 、 大 学 教 授 到 区 开 展 课 题 指 导 与 特 殊 教 育 专 业 培 训 。 制 定 教 师 培 训 方 案 与 学 习 菜 单 ， 根 据 主 题 内 容 定 期 开 展 培 训 。 充 分 发 挥 特 教 学 校 教 师 在 区 域 内 的 专 业 引 领 作 用 ， 通 过 特 殊 教 学 研 讨 活 动 中 ， 将 特 教 理 念 、 特 教 技 能 和 普 校 （ 园 ） 的 教 育 目 标 、 评 价 手 段 结 合 起 来 ， 为 特 殊 教 育 需 要 学 生 个 体 发 展 提 供 帮 助 ， 给 特 殊 学 生 以 最 适 切 的 教 育 。 根 据 普 校 需 求 开 展 专 业 送 教 、 专 业 评 估 指 导 等 。 临 平 特 教 将 继 续 不 断 优 化 区 域 融 合 教 育 发 展 顶 层 设 计 ， 逐 步 提 升 特 教 师 资 队 伍 水 平 ， 全 力 以 赴 加 快 “ 办 好 特 殊 教 育 ” 进 程 ， 更 加 切 实 有 效 地 保 障 残 疾 人 受 教 育 权 益 ， 努 力 加 快 推 进 全 区 教 育 现 代 化 ， 以 核 心 素 养 为 准 绳 ， 以 校 本 教 研 为 阵 地 ， 积 极 进 取 ， 凝 心 聚 力 ！

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